Kandungan
- Apa yang disediakan oleh pengajaran pembelajaran emosi sosial untuk kanak-kanak
- Masalah kekurangan Pembelajaran Emosi Sosial (SEL)
- Pendekatan kelas Pembelajaran Emosi Sosial (SEL)
- SEL dalam kumpulan dan persekitaran belajar sendiri
- Gaya pembelajaran pendidikan SEL yang rapi dan komprehensif
- Pendekatan pembelajaran SEL dan rumah
Dalam dunia hari ini peningkatan tekanan untuk komunikasi yang sihat dan kemahiran interpersonal, pakar pendidikan dan psikologi menjadi semakin bimbang bahawa kanak-kanak hari ini kekurangan kemahiran yang diperlukan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan masyarakat.
Selama dekad yang lalu, para profesional telah bersetuju bahawa terdapat peningkatan keperluan bagi pelajar untuk meningkatkan kemampuan kognitif mereka dalam bidang ini.
Kemajuan kurikulum SEL atau dikenali sebagai Pembelajaran Emosi Sosial adalah hasil daripada fokus baru ini.
Apa yang disediakan oleh pengajaran pembelajaran emosi sosial untuk kanak-kanak
Pembelajaran Emosi Sosial adalah pengajaran berasaskan kemahiran di persekitaran rumah dan sekolah untuk meningkatkan pemahaman dan pemahaman tentang bagaimana memproses emosi dan membina kemahiran sosial yang baik.
Kurikulum sekolah mengintegrasikan program SEL yang lebih baru berdasarkan membantu pelajar mengumpulkan kemahiran ini bermula pada usia dini. Kepercayaannya adalah bahawa pelajar dalam sistem pendidikan yang bermula bahkan pada tahun prekindergarten perlu mempelajari kemahiran ini untuk lebih bersedia menghadapi dunia dengan cara yang melampaui pendidikan tradisional. Dan setakat ini bukti seolah-olah menyokong pemikiran ini.
Menurut kajian Casel mengenai program sekolah yang mengajar pembelajaran Sosial-emosi, pelajar SEL mempunyai insiden disiplin yang lebih sedikit daripada pelajar bukan SEL.
Masalah kekurangan Pembelajaran Emosi Sosial (SEL)
Dengan bermulanya dunia media sosial dan komunikasi global yang lebih luas, keperluan untuk kemahiran komunikasi yang betul bagi setiap orang telah menjadi penting bagi kejayaan sepanjang hayat mereka.
Tetapi ada juga keperluan yang semakin meningkat untuk menangani masalah pemprosesan emosi yang sesuai pada anak-anak juga.
Peningkatan banyak jenayah berprofil tinggi di kalangan belia baru-baru ini dikaitkan dengan kurangnya kemahiran interpersonal yang buruk oleh pelaku jenayah ini. Sebahagiannya, jenayah ini disebabkan oleh peningkatan buli yang telah menyebabkan begitu banyak kanak-kanak membahayakan di seluruh Amerika.
Salah satu tujuan program SEL adalah untuk mengurangkan buli dengan pendekatan kecerdasan emosi pelbagai dimensi untuk pembelajaran kanak-kanak.
Dalam mengajar anak-anak mengenai kemahiran mengatasi emosi yang lebih baik, rasa hormat yang lebih baik, dan komunikasi yang lebih baik, lebih banyak kanak-kanak tidak akan berdiam diri ketika mereka menyaksikan buli, dan kita sebagai masyarakat dapat mengatasi akar masalah buli dengan lebih baik.
Dimensi kritikal lain untuk masalah ini adalah tingkah laku anti-sosial yang meningkat kerana penggunaan permainan komputer, media sosial, dan pengurangan kanak-kanak berinteraksi dalam skala peribadi. Oleh itu, keperluan untuk kemahiran emosi yang betul telah menjadi penting.
Profesional bersetuju bahawa kemahiran ini harus diperkenalkan di persekitaran rumah dan disokong di persekitaran sekolah. Melakukan ini bermaksud setiap kanak-kanak dididik secara menyeluruh setiap hari dan bukan sekadar mengajar kemahiran motorik otak dan fizikal mereka.
Pendekatan kelas Pembelajaran Emosi Sosial (SEL)
Salah satu pendekatan integratif yang lebih popular untuk SEL ialah pembelajaran koperatif dan pembinaan kecerdasan emosi. Apabila guru membimbing dan menangani murid dengan betul, setiap kanak-kanak dipelawa atas sumbangan mereka dalam suasana kumpulan.
Oleh kerana tidak ada dua anak yang mempunyai kemampuan belajar dan gaya pembelajaran yang sama, menggunakan sistem pembelajaran koperatif melibatkan setiap pelajar dalam meningkatkan penghargaan mereka terhadap orang lain tidak kira apa gaya pembelajaran yang mereka miliki.
Pendekatan baru untuk belajar dan mengajar dengan pelaksanaan protokol pembelajaran sosial-emosi menambah bentuk pembinaan kemahiran emosi dan komunikasi sepanjang hari sekolah.
Salah satu cara pelaksanaannya di persekitaran kelas adalah melalui arahan langsung dan juga main peranan. Sekolah semakin menggunakan platform ini untuk membantu pelajar memperoleh kecerdasan emosi yang lebih baik.
Format arahan SEL di bilik darjah tidak stagnan tetapi terus berkembang. Kanak-kanak digalakkan untuk terus membina kemahiran mereka sebelumnya. Untuk mencapai kurikulum yang semakin meningkat ini, platform SEL harus dinamik yang memungkinkan pertumbuhan dan perubahan dengan kemajuan usia anak-anak dan kemampuan mereka.
Dorongan berkala untuk kemahiran sosial, emosi dan komunikasi yang lebih baik bertujuan untuk membawa setiap anak ke dalam penyertaan aktif dengan rakan sebaya mereka di tahap di mana mereka dapat merasa selesa.
SEL dalam kumpulan dan persekitaran belajar sendiri
Walaupun SEL bertujuan untuk menolong anak-anak dalam kumpulan, ia juga bertujuan untuk menolong anak-anak secara individu. Oleh kerana beberapa kanak-kanak menikmati dan berkembang dalam pengalaman pembelajaran yang lebih peribadi, ini juga digalakkan dalam ruang lingkup pembelajaran SEL. Pembelajaran sosial dan emosi mengajar kanak-kanak bagaimana merasa lebih selesa dalam penerokaan dan peningkatan kemahiran belajar sendiri serta kerjasama kumpulan.
Dengan meningkatkan kemahiran SEL kanak-kanak, mereka lebih mahir menggunakan kedua-dua pembelajaran secara berkumpulan dan bersendirian tanpa merasakan beban merasa tidak mencukupi tidak kira apa gaya pembelajaran mereka yang lain.
Matlamat peningkatan pembelajaran SEL adalah membina kemahiran untuk pelajar di dalam dan di luar persekitaran kelas.
Dengan membina kepercayaan bahawa semua pelajar mempunyai perkara yang dapat disumbangkan untuk mencapai matlamat dalam format pembelajaran koperatif, kanak-kanak belajar bahawa mereka mempunyai nilai. Mereka digalakkan untuk lebih banyak mengambil bahagian dan menghormati diri sendiri dan orang lain dengan lebih baik di kedua-dua arena.
Gaya pembelajaran pendidikan SEL yang rapi dan komprehensif
Diakui secara meluas bahawa semua orang belajar melalui tahap pendidikan taktil yang berbeza. Ini diakui sebagai rangsangan dalam kemahiran mental, emosi, penglihatan, suara dan sentuhan. Setiap platform pembelajaran ini merupakan bahagian yang tidak terpisahkan dari kapasiti interaksi orang dewasa yang komprehensif dalam kehidupan.
Menambah teras gaya pembelajaran ini, ada dua tahap pembelajaran yang lebih baik yang sekarang juga disadap sebagai gaya pembelajaran yang perlu dipupuk.
Diakui bahawa orang belajar dalam persekitaran pembelajaran kumpulan dan bersendirian hingga tahap yang berbeza kerana keperibadian mereka.
Salah satu kriteria untuk platform SEL yang berjaya adalah membolehkan kemahiran SEL ditingkatkan bukan hanya melalui pembelajaran instruksional, tetapi juga melalui corak yang lebih sihat yang menjadi intrinsik dalam cara anak-anak belajar dan berkelakuan setiap hari. Corak-corak ini semestinya semula jadi di dalam dan di luar bilik darjah secara individu dan kumpulan.
Pendekatan pembelajaran SEL dan rumah
Di persekitaran rumah, SEL dapat ditanam secara organik melalui interaksi ibu bapa-anak dan interaksi kumpulan keluarga. Membaca buku bersama-sama dan membincangkan emosi watak-watak dalam buku itu adalah kaedah yang baik untuk meningkatkan pemahaman tentang skop emosi.
Di hampir semua buku bermula dari tingkatan prekindergarten, jalan cerita mempunyai pelajaran yang berbeza. Karakter banyak buku kanak-kanak menunjukkan contoh keluarga, persahabatan, konflik, kerja sama, dan peningkatan dialog serta berbagai emosi.
Menggunakan buku sebagai platform untuk meningkatkan pemahaman dan pertumbuhan SEL kanak-kanak diakui secara meluas sebagai alat yang luar biasa.
Membantu anak-anak mempelajari kemahiran sosial yang lebih baik boleh bermula dengan pelajaran sederhana ketika anak-anak keluar di kedai runcit, perpustakaan, restoran, gereja, sukan, dan kelab. Dalam setiap kes ini, kanak-kanak dapat menggunakan pengalaman mereka untuk membincangkan cara meningkatkan kemahiran komunikasi dan penyesuaian situasi.